ללמוד טוב יותר - ככה זה עובד

לא, הבת שלנו לא ספוג. אנחנו יושבים לפני שיעורי הבית, הילד צריך לספור. אני מסביר, הילד מהנהן ומחשב. אני מסביר שוב, הילד מהנהן ומחשב. אני מסביר שוב, הוא מהנהן ומחשב. אני צועקת, הילד צועק. הייתי רוצה לדעת ממי ההשוואה האידיוטית, הילדים היו קולטים ידע כמו ספוג. הבת שלנו כמובן לא.

הבת שלנו נולדה וכנראה למדה בעצמה, החיוך הראשון, ה"אמא "הראשונה - לא היינו צריכים ללמד אותה את כל זה. לדוגמה, הצעדים החופשיים הראשונים הם תוצאה של תהליך הבשלה, אשר עיתוי הוא מוכתב מבפנים. גם אם ההורים מנסים את זה, זה לא יכול להיות חזרות על ידי תרגול חרוץ מבחוץ. כך גם לגבי השפה. לא היינו צריכים להסביר את מבנה המשפט או הדקדוק. היא הקשיבה ולמדה לדבר. ללא הוראות.



ריצה, שיחה, ספירה: הכל מתחיל בקלות

רץ, מדבר, פשוט לספור. מוחם של ילדים מוכן ללמוד זאת. אם יש צורך, את הקסם שהיא צריכה, זה גם מחפש את עצמו.לרוע המזל, זה לא המקרה. כי אין יכולת למידה מולדת עבור נוסחאות בינומי או דקדוק הלטינית. אבל הידע הזה הוא צעיר מדי. וגם ספוג הוא לא המוח של הילד. למידה היא תהליך פעיל ולא מציצה פסיבית. בגלל זה אנחנו לא יכולים פשוט סוג של לשפוך את הידע על הילדים שלנו.

במשך 15 שנה אני נכנס לבניין בית ספר בפעם הראשונה. את ההרשמה של הבת הבכורה שלנו הוא בשל. ובעוד אני פוסעת לאורך המסדרון עם תצלומי הילדים הצבעוניים, פתאום הכול חוזר: המורים בעלי הסדינים הכהים והמצהיבים של הכנה שעומדת לפנינו - האם אנחנו צריכים לדחוס את המטלית שלהם או אפילו את הילדים לפני עשרים שנה? השעמום חסר הרחמים הזה - הנצח קצר משיעור כפול. וכמובן הפחד של המורה הצרפתי שלנו, שנקרא "Le Diable" (השטן). לעתים קרובות ייחלתי לבית הספר להיות שונה בעבר. איך זה יכול להיות, אני לומד בערב ההורים.

כי בכיתה, שבה הבת שלי תבוא, אין עוד לקח לכולם. זה כבר לא לימד על הראש מן הדוכן, כולם יכולים ללמוד אחרת. על פי הקצב שלך ואת היכולות שלך. זה נמנע הן: תסכול ושעמום. לכל ילד יש תחושה של הישג חשוב כל כך ללמידה. מחקר המוח חוויות aha לעורר את מרכז הפרס או אושר של המוח שלנו ובכך להצית טורבו למידה אמיתית.



מי שרוצה לרכוש ידע צריך ידע מוקדם

כמובן שאתה יכול ללמוד אחרת, באמצעות לחץ ופחד. אבל יחד עם חומר הלמידה אז גם אלה רגשות שליליים מאוחסנים - ואם אנחנו זוכרים את המלומד, גם לאחזר שוב ושוב. זה מעכב אותנו להשתמש את הידע בשמחה ויצירתי. וכמה מקלקלים אותו כל הזמן: הם גם כמבוגרים במקום להימנע מללמוד. מצד שני, אם אתה מאשר כי הלמידה היא לפעמים משעמם, אבל עדיין כדאי, אתה רוצה להישאר סקרן רוצה ללמוד יותר.

כפי שאתה לומד, הרשת העצבית במוחנו משתנה ומתרחבת, אבל זה לא מחדש לחלוטין. אז למידה תמיד יש בסיס. מי שרוצה לרכוש ידע צריך ידע מוקדם. המבקרים רואים כאן גם גירעון של מערכת החינוך כולה: היא לא יכולה לתלות הרבה, כי לא בידע הקודם המצורף והמופשט מהר מדי.

זה כנראה למה אני לפחות זוכר את שיעורי הפיזיקה שלי (וזה כנראה בגלל הבת שלי לא יכול לעשות שום דבר עם הסברים במתמטיקה שלי). שיעור פיזיקה רץ כך: ניסוי, נוסחה. הקשר לא היה כל כך ברור, כי לא פיתחנו הבנה אמיתית של הגדלים הכלולים בו.

מצד שני, כל מי הוא מסוגל לעבוד את החומר באופן עצמאי באופן בלתי נמנע ימשיך צעד אחר צעד. וכך לעגן היטב את מה שלמדת בכל רמה. וזה מאוחר יותר מגיע לשאלה "אמא, למה לא ספינה ללכת תחת?" בהחלט יותר מאשר "כן, ציפה, אה ... - לשאול את אבא." אז הבת שלי תהיה למידה טובה יותר. האם יש לה גם יותר רצון ללמוד?



לראות, לשמוע, לדבר - סגנון הלמידה הוא מולד

בבחינה הראשונה שלי באוניברסיטה, הכנתי את עצמי כך: ישבתי עם הספרים שלי באחו, השמש זרחה. אני פשוט לא נכשל כי הציון המינימלי היה צריך להיות מוריד. אחרת, כמעט אף אחד לא היה עובר. למדתי למידה עצמאית רק באוניברסיטה, פשוט על ידי ניסיון וטעייה. נפגשתי עם אחרים בקבוצות לימוד מעצבנות כדי לגלות שאני צריך ללמוד בעצמי.ו די מיושן עם סמנים צבעוניים, כרטיסי אינדקס צבעוניים, דיאגרמות, סקיצות - עם כל מה שהופך את הנושא מובנה ואיכשהו גלוי.

זה היה שונה עם השותפה שלי לחדר. כשנודע לה, שמעה רחש מתמיד מחדרה. על הפלוקטי שלה התברר עד מהרה עקבות של ריצה, כי היא פנתה שעה אחר שעה על ברכיה ואמרה את החומר בקול. מדי פעם נפגשנו במטבח - היא שתתה תה, שתיתי קפה - ותהיתי זה בזה.

סגנון למידה אישי נקרא משהו כזה. לדברי כמה מומחים, כל אחד מאיתנו הוא מולד. לעתים קרובות נבדלים ארבעה טיפוסים (אך יש גם חלוקות אחרות): התקשורת, אשר לומדת בצורה הטובה ביותר באמצעות שיחות עם אחרים, המנוע או המנוע ההופטי, הפעולה והתנועה, כלומר "למידה על ידי" הצרכים, זה יהיה אני, ואת האודיט, השותפה שלי לחדר. כי אני מעדיף לראות מאשר לשמוע הוא בהחלט העדפה כללית שלי - אחרי הכל, אני גם לא אוהב ספרי אודיו.

הדרך שבה אני לומד היא גם מה שאני לומד. אני לומד אוצר מילים בצורה הטובה ביותר כאשר מישהו מקשיב לי ואני משתמש בהם בשיחות עם אחרים. אני טוב יותר להפנים את מחזור החיים של הצוק הכבד הקטן על התמונות.

במקום לשים את עצמך במגירות סוג קשיח, אשר רושמים את הדרך ללמוד, יש אחד טוב יותר רפרטואר של אסטרטגיות למידה שונות בהישג יד. הם גם עוזרים לתרגל ולחזור על חומרי הלימוד במגוון דרכים. כתוצאה מכך, הוא מעגן את עצמו במקומות שונים בתוך הראש שלי והוא יכול להיות בקלות רבה יותר נשמר ו שיחק בחזרה.

ואת המטרה שלי למידה אישית קובע את מסלולי הלמידה הטובה ביותר. מה אני רוצה להיות מסוגל לעשות לאחר מכן? אם אני רוצה ללמוד שפה כדי להיות מסוגל לבקש כיוונים או להזמין מזון בחופשה, משחק תפקידים או קלטת עם דיאלוגים מספיקים לי. אם אני רוצה לדבר עם האנשים שם או אפילו לקרוא את העיתון, אני צריך רשימות אוצר מילים ותרגילי דקדוק.

מדוע ילדים לומדים יותר באופן חד משמעי

אז הלמידה היא למעשה רק הצעד השני בלימוד. חשוב הוא המטרה. וזה חייב להיות מציאותי, אחרת אני מתוסכל מהר מדי. עדיף לדחות כמה שלבים ביניים על ידי חלוקת החומר. וגם להגיע למטרות ביניים, ולא רק את המטרה הסופית, שווה פרס.

המבחן האחרון שלי היה לפני ארבע שנים, אבל כמובן שלא הפסקתי ללמוד מאז. לדוגמה, התחלתי עבודה חדשה ולמדתי לנווט בה, למדתי להפעיל שני טלפונים חדשים, למדתי לעשות את המס שלי לחזור, ואני למדתי להיות סבלני יותר עם הילדים. ובכן, במיוחד האחרון כמובן לא מושלם, בואו נקרא לזה "כל יום". אתה לא לומד הרבה מן השגרה, אבל כל בקשה חדשה נותנת לנו את ההזדמנות ללמוד. זה עובד בכל גיל.

אולי אנחנו כבר לא כל כך מהר. כי אנחנו כבר למדו הרבה עד אוטומציה. זה עושה אותנו יעילים. עם זאת, בכל פעם שהמצבים משתנים, אנחנו צריכים להיות משוחזרים בכוונה תחילה. ילדים, לעומת זאת, לעיתים קרובות חופשיים ללמוד מחדש. ולכן הבנו את הנייד החדש מהר יותר ממה שעשינו.

כמבוגר, יש לי יתרון של בסיס ידע רחב יותר בלמידה. מסיבה זו, אני יכול לבנות מידע חדש במהירות, לקשר אותו עם מידע ידוע ובכך לשמור את זה טוב יותר. ככל שמדובר יותר ומגוון, כך יהיה קל יותר ללמידה בעתיד. אז אנחנו רק להגדיל את היכולת שלנו ללמוד על ידי למידה מההתחלה. בעצם די פשוט, נכון? למה עדיין לא התחלתי ללמוד ספרדית? תמיד רציתי את זה. כן, אם רק היה לי זמן!

אם אני כנה, אני חושב שאני פשוט עצלן מדי. כי דבר אחד אני בהחלט למדו: גם עם טכניקות למידה הטוב ביותר, הלמידה תמיד נשאר מתיש. למרבה הצער אני לא ספוג.

ביואתיקה | 9/12 "ככה זה נשמע יותר טוב": עריכת גנים לשיפור רווחת בעלי חיים - דגנית בן דב (סֶפּטֶמבֶּר 2021).



המוח, אימון, למידה, ריכוז