ילדים לא צריכים לבצע!
בתי ישבה על הרצפה וציירה תמונה. היא הולכת לגן ולפעמים לספורט, ואז היא אוהבת לצייר ולא מדברת הרבה. אבל זה נראה קצת לא נוח: רכון מעל, חצי צל, הנייר על הרצפה, עם גדם עצים שנמצאו על המדף. "אדליק את האור שלך, "אמרתי, אבל היא לא הקשיבה. "את לא רוצה לשבת ליד השולחן? "שאלתי, ובגלל שאני הייתי שם: "ותיקח את העטים היפים שסבא נתן לך ליום ההולדת שלך". בתי הרימה את מבטה כאילו הערתי אותה. ואז אמרה, "בסדר, "ואני כעסתי שזה נשמע כל כך מבולבל. אחר כך לקחה את העטים היפים וישבה ליד השולחן, בוהה בנייר שלה זמן רב מאוד, במקום לצייר על התמונה.
בדיעבד, זה היה פרק קטן אחד האירועים החשובים ביותר בחיי של הבת שלי עד כה. כי באותו רגע התבהר לי משהו יסודי. כלומר, מדוע הילדים שלנו לחוצים, כמה הם תחת לחץ ומה אנחנו יכולים לעשות בקשר לזה.
כמו רוב ההורים, לעתים קרובות אני נכנס לדיונים עם אחרים על כמה הילדים בבית הספר צריכים לעשות בתוך זמן קצר, כמה פגישות יש להם במהלך השבוע, ואז זה עדיין לא מספיק כדי להכניס אותם לשוק העבודה וכדי להכין את התחרות בחברה שלנו.
קל להגיע למצב רוח: אני רואה את העיגולים השחורים מתחת לעיני של ילדי בן העשר, שמגיע לבית הספר התיכון אחרי החגים. אני רואה את בת השש שלי מזיעה על הלחיים בזמן ששיחקתי בכינור, אפילו לא ידעתי שיש בלוטות זיעה, אבל היא עצמה אמרה שהיא רוצה ללמוד את הכינור ואנחנו היינו ברשימת ההמתנה במשך שנה, אז בבקשה , אני יכול לספר מספיק אנקדוטות על דמעות זועמות על שיעורי הבית ועל סימנים דומים של ללבוש. אבל האם זה באמת קשה ומתיש להיות ילד היום?
ישנם מחקרים ומחקרים כמו אלה של האגודה להגנת הילד הגרמני, אשר מוכיחים כי גם היום ילדים בבית הספר היסודי מרגיש לחוץ תחת לחץ. ישנם מחקרים בינלאומיים ארוכי טווח המראים שילדים כיום מרגישים יותר בלחץ מבעבר. הייתי רוצה להפריך את זה כדי להקל על כולנו. כמה מרגיע היה לומר שבגיל שבו היינו ילדים היינו נתונים ללחץ גדול באותה מידה, ושהתמודדנו עם זה. או משהו כזה. אבל זה לא ככה: לא מצאתי שום מומחים שיגידו לי שהילדים של היום לא מקבלים את זה יותר חזק ממה שנהגנו לעשות.
להיפך. פרידרייק אוטו, מנהלת אגודת המחקר לבריאות המשפחה בבית הספר לרפואה של האנובר, אומרת כי ילדים נמצאים היום בלחץ רב יותר, שכן "להורים כיום יש גישה רבה יותר לכל תחומי החיים של הילדים, הם עושים הרבה יותר שליטה". הפסיכולוגית ההתפתחותית אינגה סיפגה-קרנקה מאוניברסיטת יוהנס גוטנברג, מיינץ, סבורה כי ילדים נמצאים היום בלחץ רב יותר משום ש"משמעותם גדלה בצורה מדהימה ":" לילדים יש היום את המשימה להגביר את ההערכה העצמית והמעמד של הילדים בגלל זה הביצועים של הילדים בבית הספר הפכו כל כך חשובים ".
מייקל שולטה-מרקוורט, מנהל המחלקה לפסיכיאטריה של הילד והמתבגר במרפאת האוניברסיטה, המבורג-אפנדורף, הוא בעל תזה בסיסית עוד יותר: הוא מאשים את "החסכון המתפשט בחברה" על כמה לחץ יש כיום על ילדים: העובדה שההורים נמצאים כעת וילדים צריכים לעשות הרבה יותר, כי כל היבט של חיינו כפוף לרווח כלכלי. אפילו בבית הספר היסודי זה אומר שאתה צריך להגיע בכושר בתיכון, כי אחרת אתה לא יכול למצוא עבודה, ואם יש לך אחד, זה הכל על הימנעות עלויות להרוויח.
מייקל Schulte-Markwort מתבסס על דוגמאות רבות משגרת היום יום שלו במרפאה, אבל למעשה השפה ואת העקרונות של ניהול עסקים כבר נתקלו בבית הספר היסודי: אפילו בבית הספר היסודי, לילדים יש שיחות המטרה עם המורה שלהם, כמו שאנחנו עושים עם הבוס שלנו.
אולי הילדים מצטערים עלינו כי המצב שלהם מזכיר לנו את עצמנו. הם צריכים לזוז יותר, להתרכז, לפעמים להחזיק מעמד ולסיים, הם צריכים לפתח בנפרד, אבל לא מתוך שורה, והם פשוט צריכים להיות מאושרים. בדיוק כמונו. ואנחנו יודעים שכל זה בלתי אפשרי. לכן אנחנו מתייחסים לילדינו בחמלה ואומרים, "רע כמה הילדים נתונים ללחץ היום.
ההורים צריכים לעשות יותר היום - גם ילדים.
הפסיכיאטר הילד שולטה-מרקוורט אומר שזהו "לחץ פנימי", כלומר: לחץ שמגיע מבפנים. הילדים הפנימו את הצרכים של בית הספר, החברה וההורים, כך שהם נוהגים ומציפים את עצמם. "לפני עשרים שנה, תמיד היו לי הורים שיושבים כאן שרצו לדעת מה הם יכולים לעשות כדי לוודא שילדם יעבוד סוף סוף ולמד", אומר שולטה-מרקוורט. "היום אני מתמודדת עם הורים שרוצים לדעת מה הם יכולים לעשות כדי לוודא שילדם עושה פחות".
הפדגוגיה אוטו אומרת כי "חוסר הביטחון של ההורים קשה": "ההורים שיש להם ילדים היום גדלו עם תהפוכות בחינוך ובחברה, מצד אחד הרחק מפדגוגיה מדכאת, כי ההורים האלה הם עצמם מצד שני, יש לחץ חברתי שילדים צריכים להצליח, כי אחרת הם יבואו כלכלית מתחת לגלגלים וההורים חייבים להצליח ". אז יש סתירה בלתי ניתנת לפתרון: בין האידיאל ש"הכל צריך להיות מאוד אישי ומהנה, אפילו בבית הספר, ובשותפות בחינוך ", ומצד שני, את הפחד שלא לטפח מספיק מהילדים ולא מספיק כדי לעורר את הביצועים ,
הפסיכולוגית ההתפתחותית, אינגה סיפגה-קרנקה, אומרת כי הורים בתחום זה של מתח לעתים קרובות יותר מדי לאמצעי של מה שמכונה "שליטה פסיכולוגית" נופש: "ההורים לא לחנך ישירות, אבל בעקיפין, על ידי לא לספר לילדים, לעשות את זה, אל תעשה את זה, אבל: האם זה לא יהיה נחמד אם אתה עושה את זה ככה או כך: או זה מעצבן אותי או עושה אותי עצוב, אם אתה עושה את זה וכי שליטה פסיכולוגית זו יש, אנחנו יודעים מן החקירות עכשיו פחות או יותר, כמעט כמו תוצאות מזיקות כאילו הילדים נשלטים באופן סמכותי. "
אולי זה נראה צודק או מגרה לדבר בעיקר על איך אנחנו ההורים לגרום לילדים עצמם את הלחץ שהם תחת. אבל נמאס לי להקשיב לקונצנזוס על פוליטיקה בבית הספר. למען האמת, אני מוצא את הרעיון של הרצה מתסכלת על הרפורמות הרפורמות בבית הספר יותר מאשר את הרעיון של עצמי רפורמה עצמי ההתנהגות שלי. יש לי גישה ישירה יותר ואין צורך להתמודד עם כל כך הרבה קבוצות עניין כלכליות ופוליטיות. בואו ניקח כמובן מאליו שאנחנו יכולים להתמקד במה שאנו מכירים היטב, בתחום שניתן לטפל בו: לעבוד על עצמנו, עלינו כהורים.
ביסודו של דבר, אנחנו עושים הרבה מאוד נכון: המומחים משבחים אותנו על האופן שבו אנו דואגים להורים מודרניים להתנהג בניגוד לדורות הקודמים וכיצד הילדים שלנו מהורים ורביניים. "אבל אם אתה באמת רוצה לשנות משהו", אומר הפסיכיאטר הילדה שולט-מרקוורט, "אז אנחנו חייבים לשנות, במיוחד את בעלי הישגים הגדולים צריכים להשתנות, אנחנו לא יכולים לשמור על הלחץ מהחברה הרחק מהילדים, וכשאנחנו אומרים להירגע עכשיו, אז הילדים עושים שלוש פעמים כל כך הרבה, אנחנו צריכים להראות את זה לילדים במקום, על ידי בדיקת הציפיות שלנו ביצועים, כמה אנחנו עובדים, כמה אנחנו גונח זה כמו לאכול: זה חייב להיות דביק gummy סלט, וגם מבחינת הישגים, הילדים צריכים ללמוד מאיתנו שיש כיף גם בלימוד, בהנאה מהישגים, אלא גם בבטלות, בכיסאות, בשירה ובנגינה ".
אנו עשויים להיות הורים שמלמדים ילדים לשהות במקום שפות זרות ותווים סיניים
כדי להקל על זה, ממליצה הפדגוגית פרידריך אוטו "להסתכל מעבר לקופסא": "כדי להיות מודע לכך שרוב הביוגרפיות המקצועיות רחוקות מלהיות פשוטות וללא הפסקות, כמו תמיד, וגם מבהירים כי אם הילד שלי לא ילך היום לבית הספר התיכון, הוא יהפוך לחסרי בית ופושע בתוך 20 שנה או לא? המסר החשוב ביותר שאתה יכול לתת לילד הוא: גם אתה צריך להיות אחד מפנה את ההילוכים לאחור, ו: זהו זה, אז זה אופטימיות לעתיד שאנחנו, כמשפחה, להישאר ביחד. "
חלק מזה, אומר הפסיכולוג ההתפתחותי Seiffge-Krenke, הוא לתת לילדים לעשות משהו בעצמם. וזה עוזר לצייר גבולות ברורים בין הדורות. "ההורים צריכים ללמוד כוח גבול", אומרת אינגה סיפגה-קרנקה, "אנחנו הורים, ואנחנו עושים את זה ואת, ואתם ילדים, ואתם אחראים לדברים אחרים". לא רק כדי שילדים יוכלו לצמוח על "קונפליקטים מתונים" עם הוריהם, אלא גם כדי להרחיק את הילדים מהילדים: כי אנחנו לא יכולים להיות החברים הכי טובים של הילדים שלנו, הילדים שלנו לא צריכים לדאוג אם יש לנו לחץ וכעס בעבודה.
אם מה שהמומחים אומרים הוא נכון, אז אולי נראה שאנחנו רשלניים יותר וממבט ראשון הורים גרועים כמעט יותר ממה שאי פעם איפשרנו לעצמנו להיות.אנו עשויים להיות הורים להתווכח עם הילדים, הורים שאינם שולטים אם וכיצד הילדים עושים את שיעורי הבית, אבל מי לעזור להם מדי פעם לקבל חמישיות ישר. הורים המלמדים את הילדים כיצד עצלן וחסכנות במקום תווים סיניים ושפות זרות אפילו בגן.
אז אנחנו יכולים לצאת מהתחרות העצבנית, מי הכי מתאים לילד שלו, המעורב ביותר בבית הספר, כן, אנחנו יכולים להירגע, כי זה עוזר יותר אם אנחנו לוקחים את אחר הצהריים ולשאול: בוא אתה? ומעל הכל ועוד: כאשר אנו מזהים היכן הילדים כבר יצרו איים לעצמם כדי להימלט מלחץ. כל שעלינו לעשות הוא פשוט להשאיר אותם לבד במקום לתקן אותם תמיד.
בתי מצאה את האי המושלם שלה: לבדה על הרצפה, באור קלוש, הרסנית מבחינה ארגונומית, עם עטים של אולה, אבל היא עשתה את שלה ואת עצמה לגמרי במנוחה. עד שבאתי עם כל העצות הטובות ועם העטים היפים של סבא. במקום זאת, אני נושמת עמוק בפעם הבאה, נשכבת על הספה ולא עושה כלום.
